完形填空
选项：
A. 正面鼓励为主/强烈的向师性，教师要多进行鼓励性评价，轻易不要打击学生/避免空洞说教，把道德教育落到生活细节的实处
B. 此阶段是人生的突变期、困扰期，要帮助他们尽快适应自身的生理变化/注重培养学生独立自主意识，增强他们的自我教育能力/引导学生写日记，对自我进行反思，提高其自我教育能力
C. 全面提高素养，为未来成长打下基础/正确处理个人与社会关系/学会与异性交往
| 年龄阶段 | 生理、认知、情感特征 | 各阶段教育 |
|---|---|---|
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童年 （6/7～11/12岁期） |
小学教育阶段 人生发展的奠基阶段； 大脑发育基本成熟 适度安排学习任务，避免劳累过度 由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维 逐渐学会根据社会道德规范对自己和他人行为进行评价，带有很浓厚的个人感情色彩 对老师的评价十分敏感 情感具有浅显性和易变性，感情外露不会掩饰，且情感相对不稳定 意志力比较薄弱，对自己的行为缺乏约束力
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接受教育的黄金期 注重发展学生的基础性学力 把学生的监控和体质增强作为主要任务 开展丰富的集体活动 1 |
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少年期 （2/13～15/16岁） |
初中教育阶段 处于“心理断乳期”试图摆脱成人的照顾 发育的第二高峰期 脑神经成熟的关键期 性意识萌芽，出现第二性征 独立性和判断能力增强 情感丰富但不稳定，易受外部刺激，且具有隐蔽性和伪饰性 计划易“朝令夕改” 易失去理智、误入歧途，染上恶习或走上犯罪道路 易拉帮结派，组成小团体 |
加强青春期教育 2 |
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青年初期 （16/17～18/19岁） |
高中学习阶段 身体发育基本接近成熟 思维能力成熟，注重独立思考，不轻信不盲从 社会认知方面开始关注社会，意识到自己的社会责任 情绪控制以自制为主 人生中最富于理想的时期 |
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