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税收乘数：（ ）
是指国民收入变动量与引起这种变动的税收变动量之间的倍数关系，或者说国民收入变化量与促成这种量变的税收变动量之间的比例。
是指政府收入和支出相等数量增加或减少时，国民收入变动量为政府收支变动量的倍数。
是指政府税收与转移支付具有适应经济波动而自动增减，并进而影响社会总需求的特点，一般称这样的财政政策及其效应为财政制度的自动稳定器。
是指由扩张型财政政策引起利率上升，使投资减少，总需求减少，导致均衡收入下降的情形。
又称预算赤字，是一国政府财政年度支出超过年度收入的差额。
IS曲线：（ ）
是表示产品市场均衡时，国民收入和利率成相反方向变化的关系。
也是一种贴现率，这种贴现率是在考虑资本价格变化条件下，一项资本品在使用期内预期收益的现值等于这项资本品重置成本或供给价格。
是指由于各种动机而引起的对货币的需要量。
是一种贴现率，这种贴现率正好是一项资本品在使用期限内与其收益的现值等于这项资本品的重置成本或供给价格。
总供给：（ ）
一般是指全社会在一定价格水平条件下，对产品和劳务的需求总量。
是一条向右下方倾斜的曲线。
一般是指全社会在一定时间内，在一定价格水平条件下的总产出或总产量。
是一条先平行于横轴、后向右上方倾斜、最后垂直于横轴的曲线。
把总需求曲线和总供给曲线放在一个坐标图上，用以解释国民收入和价格水平的决定。
菲利普斯曲线：（ ）
一般是指产品和劳务价格水平的普遍的持续上升。
是指社会总需求增长过快所引起的一般价格水平的普遍持续上涨。
是指在没有超额需求的条件下，由于供给方面成本的提高所引起的价格水平的普遍持续上涨。
是表示通货膨胀率与失业率之间相互关系的曲线。
货币政策：（ ）
是指把派生存款D为原始存款的倍数。
一般是指由基础货币创造的货币供给。
是指中央银行运用货币政策工具来调节货币供给量以实现经济发展既定目标的经济政策手段的总和。
是指中央银行在公开市场上购买或售卖政府债券，以增加或减少商业银行准备金，从而影响利率和货币供给量达到既定目标的一种政策措施。
在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（ ）阶段。
心理准备
感知知识
理解知识
巩固知识
运用知识
评价学习效果
教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（ ）规律。
间接经验与直接经验相结合的规律
掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律
掌握知识与提高能力相统一的规律
智力因素与非智力因素相统一的规律
教师主导与调动学生积极性相结合的规律
在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（ ）教学原则。
直观性原则
启发性原则
巩固性原则
循序渐进原则
理论联系实际原则
量力性原则
教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（ ）教学原则。
直观性原则
启发性原则
巩固性原则
循序渐进原则
理论联系实际原则
量力性原则
教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（ ）。
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
演示法
